سرپرست معاونت نظارت دانشگاه فرهنگیان ؛ گذر موفقیت‌آمیز از آزمون «اصلح» شرط ورود ۷ هزار معلم به مدرسه
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش به نقل از فارس ، آزمون اصلح امروز برای مهارت‌آموزان سال ۹۵ برگزار شد؛ این آزمون نشان دهنده آمادگی مهارت‌آموزان برای ورود به مدارس کشور است و مهارت‌آموزان همان افرادی هستند که بر اساس ماده ۲۸دانشگاه فرهنگیان در آزمون استخدامی آموزش و پرورش در سال ۹۵شرکت کردند و امروز در آزمون اصلح سنجیده می‌شوند.
رضا کچوئیان در خصوص چگونگی روند برگزاری آزمون و فعالیت معاونت نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت اظهار کرد: جلسه شورای نظارت را در سال جدید تشکیل دادیم، جلسه شورای نظارت در حقیقت رکن معاونت نظارت است و سیاست‌گذار اصلی این معاونت، شورای نظارت است؛ تمام اقدامات در این معاونت چه در مدیریت قبلی و چه در مدیریت فعلی با سیاست‌گذاری این شوراست و این معاونت از سه بخش شامل دفتر «نظارت، ارزیابی و تعالی سازمانی»، «مدیریت بالندگی حرفه‌ای منابع انسانی» و «مرکز سنجش شایستگی‌های عمومی و اختصاصی» تشکیل شده است.
* وظایف بخش های مختلف معاونت نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت
وی با اشاره به وظایف بخش های مختلف معاونت خاطر نشان کرد: وظایف بسیار مهمی برعهدها اداره کل «نظارت، ارزیابی و تعالی سازمانی» است؛ ارزیابی عملکرد سازمان با تمام ۹۸ پردیسی که دارد به اضافه ۳۵۰۰ پرسنلی که در ستاد دانشگاه و استان‌ها مشغول به کار هستند، توسط این دفتر انجام میشود.
* انتخاب مدیران پردیس‌ها
وی با اشاره به آزمون اصلح گفت : توسط این دفتر، نظرات مشورتی به رئیس دانشگاه در خصوص تعیین تکلیف مدیران ارشد در مراکز پردیس‌ها ارائه میشود؛ به عبارت دیگر از منابع مختلف اطلاعات لازم و مستند را جمع‌آوری می شود تا بتوان درباره عملکرد مراکز و پردیس‌ها و ماندگاری مدیران تصمیم‌گیری کرد.
وظیفه بخش «مدیریت بالندگی حرفه‌ای منابع انسانی»، توانمندسازی ۳ جامعه هدف دانشگاه فرهنگیان شامل «مدیران»، «اعضای هیأت علمی» و «اعضای غیر هیأت علمی و کارکنان دانشگاه"است ومدیریت بالندگی حرفه‌ای وظیفه دارد از روش‌ها و طرق گوناگون مانند برگزاری دوره‌های حضوری، دوره‌های خودخوان، آزمون‌های مجازی، شرکت در سمینارها، سمپوزیوم‌ها، همایش‌ها، از طریق مجله تخصصی «نامه بالندگی» و تولید پیام های صوتی در توسعه حرفه‌ای این سه جامعه هدف گام بردارد.
از جمله کارهایی که در «مرکز سنجش شایستگی‌های عمومی و اختصاصی» انجام میشود، برگزاری آزمون اصلح دانشجویان مشمول ماده ۲۸است که به آن «آزمون اصلح» می‌گویند.
* تعیین ارزش افزوده آموزش و خدمات دانشگاه
کچوئیان در ادامه افزود: در حقیقت «اصلح» مخفف «ارزشیابی صلاحیت‌های حرفه معلمی» است؛ بخش دیگری از فعالیت‌های این مرکز، تعیین ارزش افزوده آموزش و خدمات دانشگاه است و بخش بعدی هم پایش شایستگی‌های نو معلمان و معلمان است یعنی ما باید بر اساس وظایف و تکالیفمان به طور مرتب رصد کنیم همکاران ما که از دانشگاه فرهنگیان فارغ التحصیل شدند آیا همچنان بر مدار معلمی هستند و آیا معلمان شایسته برای آموزش و پرورش محسوب می‌شوند؟
* ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان
سرپرست معاونت نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه فرهنگیان تصریح کرد: وضعیت خروج نیروهای آموزش و پرورش تقریباً در حال تبدیل به یک سونامی است و تا سال ۱۳۹۸ برابر آنچه که مرکز برنامه‌ریزی، نیروی انسانی و فناوری اطلاعات وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده است حدود 30۰ هزار نفر خروجی از آموزش و پرورش وجود دارد و این در حالی است که در ارتباط با جمعیت دانش‌آموزی با یک منحنی رشد مواجهیم.
ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان می‌گوید هرگاه که وزارت آموزش و پرورش به لحاظ نیروی انسانی دچار کسری نیرو شود، دانشگاه فرهنگیان می‌تواند با برگزاری یک آزمون از فارغ التحصیلان غیر از دانشگاه فرهنگیان در رشته‌های مورد نیاز آموزش و پرورش و آموزش یک ساله مهارت های معلمی به آنان، این کمبود را جبران کند.
* افراد فارغ‌التحصیل سایر دانشگاه‌ها در آزمون استخدامی شرکت می‌کنند و پس از قبولی، دوره آموزشی یکساله دارند؛
وی اظهار کرد: این افراد درس مورد نظر را خوانده‌اند و در دوره یکساله، محتواهای تعلیم و تربیت، روش‌ها و فنون تدریس، روانشناسی تدریس، اقتصاد آموزش و پرورش، مهارت‌های معلمی، مهارت‌های سخنوری و برقراری ارتباط را در قالب ۲ پودمان آموزش می‌بینند.
* مهارت‌آموزان باید از تمام واحدها نمره قبولی بگیرند
کچوئیان گفت: به استناد ردیف ۶ بند «ج» مربوط به شرایط اختصاصی مندرج در دفترچه آزمون استخدامی آموزش و پرورش در سومین آزمون متمرکز دستگاه های اجرایی کشور که در آبان ۹۵ منتشر شد اعلام کردیم مهارت آموزان حتماً باید در پایان دوره در آزمون جامع شرکت کنند یعنی جزو تعهد آنها بود.
* حدود 7 هزار نفر در سال ۹۵وارد دانشگاه فرهنگیان شدند
سرپرست معاونت نظارت، ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه فرهنگیان با اشاره به تعداد شرکت کنندگان بیان کرد: حدود 7 هزار نفر در سال۹۵ وارد دانشگاه فرهنگیان شدند و از آنها تعهد گرفتیم که الزاماً فرایند کار شما با آزمون اصلح و آزمون جامع پایان خواهد پذیرفت و این آزمون امروز با همکاری معاونت آموزشی دانشگاه برگزار شد ضمن اینکه منابع آن از مدت‌ها قبل در پورتال بارگذاری شده و از طریق بخشنامه ها و مراکز و پردیس ها اطلاع رسانی لازم را انجام داده‌ایم.
* روند برگزاری این آزمون
وی با اشاره به فرایند برگزاری آزمون خاطرنشان کرد: سؤالات آزمون به صورت تشریحی است و آزمون نمره منفی نیز دارد. این آزمون مشتمل بر سه بخش است؛ بخش اول تدریس خرد است؛ به عبارت دیگر مهارت آموزان ۲ پودمان و کارورزی را در یک دوره یک سال گذرانده‌اند و معاونت آموزشی گزارش فعالیت‌های آنها را به ما خواهد داد که سقف آن ۲۷۵ امتیاز است.
بخش دوم، فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی است که معاونت فرهنگی دانشگاه فرهنگیان، دانشجویان را ارزشیابی کرده است و تا سقف ۲۷۵امتیاز به مهارت آموزان امتیاز می‌دهد.
ما در این دو بخش هیچ دخالتی نداریم، مجموع امتیازات بخش آموزشی و فرهنگی ۵۵۰ امتیاز میشود که از قبل در اختیار ما قرار داده شده است؛ بخش سوم ۴۵۰ امتیاز دارد که آزمون اصلح بوده و از منابعی است که اعلام کردیم.
* سقف امتیاز پذیرفته شدن در این آزمون
کچوئیان تاکید کرد: مهارت آموزی که از ۱۰۰۰ امتیاز، ۶۵۰ امتیاز را کسب کند، قبول شده و گواهی شایستگی ورود به حرفه معلمی را دریافت می کند و از اول مهرماه می‌تواند وارد مدرسه شود.
سایر افراد بازمانده از آزمون روز 24 مرداد و تمامی افرادی که به هر دلیلی موفق به کسب حدنصاب قبولی نشده اند حداکثر تا سه ماه بعد در آزمون جبرانی شرکت کرده و در صورت موفقیت، مجوز ورود به کلاس های درس را دریافت خواهند کرد.
درخواست مهارت آموزان برای حذف آزمون جامع
"با تقدیم سلام و احترام
اینجانبان، مهارت آموزان ورودی 95 و 96 ماده28 بدینوسیله اعتراض خود را به سمع و نظر شما می رسانیم:
اینجانبان پس از قبولی در آزمون استخدامی، موفقیت در دو مرحله مصاحبه ی حضوری، طی دوره یکساله مهارت آموزی در دانشگاه فرهنگیان و یک سال تحصیلی تدریس در مدارس، اینک با مانعی بزرگ با نام "آزمون جامع" مواجه شده ایم. این آزمون مربوط به پودمان اول مهارت آموزی بود، پودمانی که سال گذشته آن را با موفقیت به اتمام رسانده ایم. بنابراین مسئولین سهل انگاری در برگزاری آزمون در زمان مقرر بر عهده اینجانبان نمی باشد. تابستان سال 96 هم زمان ما به مطالعه برای همین آزمون گذشت، لیکن به دلیل آماده نبودن منابع آزمون و دیکر مسائل زیرساختی،دانشگاه فرهنگیان تصمیم به لغو آن گرفت.
پس از دو سال طاقت فرسا که برای مهارت آموزان مربوطه در آموزش دیدن و آموزش دادن گذشت، تابستان 97 زمانی برای آمادگی بیشتر و مطالعات گسترده جهت حضور در کلاس های سال تحصیلی 97 است. در این شرایط با توجه به در پیش بودن امتحانات شهریورماه، آزمون جامع که تا مرداد به طول می انجامد، عملا ما را از شرایط آمادگی دور می کند.
همچنین منابع هنوز دقیقا مشخص نشده است. از سال 96 چند کتاب معرفی شده که پی در پی آنها را با کتاب دیگری عوض کرده اند. علاوه بر این، چارچوب اعلام شده جهت مطالعه، با هیچیک از کتب نامبزده مطابقت کامل ندارد. همچنین، فیلم های ارائه شده، برخی ناقص و بعضی تکراری می باشند. نحوه تدریس فیلمها نیز بسیار گنگ و مبهم بوده و فهم کامل مطالب برای مهارت آموزان را میسر نمی کند.
با این اوصاف، کسی که واقعا تمایل به مطالعه منابع دارد نیز تضمینی برای قبولی در آزمون مشاهده نمی کند. منوط کردن استخدام به این آزمون، بدون فراهم ساختن زیرساخت های مربوطه، نتیجه ای جز یأس و دلسردی نسبت به شغل معلمی برای ما مهارت آموزان ورودی 95 نخواهد داشت.
بدین ترتیب اینجانبان، مهارت آموزان ورودی 95 ماده28 اعتراض خود را اعلام داشته و با دلایل مذکور خواستار حذف آزمون جامع خود می باشیم.
این بیانیه با امضأ اکثریت قاطع مهارت آموزان ورودی95 تقدیم می گردد.
1397/4/2"
این مخاطب مدعی شده این بیانیه به امضاء اکثریت قاطع مهارت آموزان رسیده، خبرفوری نمی تواند آن را تایید یا رد کند.
ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان چیست؟
ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان یکی از پر حاشیه ترین ماده های اساسنامه دانشگاه فرهنگیان می باشد چرا که تا آنجایی این قضیه پیش رفته است که برخی از سازمان ها و ارگان ها در پی اعتراض به این ماده قانونی اظهار داشته اند که جذب دانشجو معلم بر اساس ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان لطمه بزرگی به نظام تعلیم و تربیت کشور زده است. اما مهم ترین سوالی که پیش می آید این است که ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان چیست و چرا تا این حد واکنش ها به این ماده قانونی زیاد شده است.
****************************
حسین خنیفر رئیس دانشگاه فرهنگیان در گفت‌وگو با خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشکی ؛ درباره برنامه‌های این دانشگاه برای تامین نیروی انسانی در آموزش و پرورش اظهار کرد: با توجه به پایش ملی انجام شده در سطح استان‌های کشور در سال ۹۶، به وجود ۲۵ هزار ظرفیت خالی در پردیس‌های دانشگاهی پی بردیم و بر همین اساس برای جذب دانشجو اقدام کردیم و ۲۴ هزار ردیف جدید تخصیص گرفتیم.
وی با اشاره به اینکه مجلس موافقت اولیه با این تعداد ردیف استخدامی را اعلام کرده است، ادامه داد: بعد از تخصیص ردیف باید نامه آن به سازمان برنامه و بودجه ارسال شود.
خنیفر از تشکیل کارگروهی با همراهی مرکز نیروی انسانی آموزش و پرورش به منظور برنامه‌ریزی برای جذب نیروهای جدید خبر داد و گفت: با توجه به جذب ۱۷ هزار نیروی جدید از طریق آزمون استخدامی و پذیرش ۲۴ هزار نفر در دوره‌های چهار ساله دانشگاه فرهنگیان، آموزش و پرورش باید آمادگی لازم برای ساماندهی حدود ۴۱ هزار نیروی جدید را داشته باشد که در این شرایط دانشگاه آمادگی تمام قد برای برگزاری دوره‌های آموزشی را دارد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان افزود: جذب حدود ۴۱ هزار نیروی جدید طی سه تا چهار سال آینده حداقل نیاز به نیروی انسانی را برطرف می‌کند و با اتخاذ این سیاست‌ها به دنبال کمک برای رفع مشکل نیروی انسانی هستیم.
وی با اشاره به کمبود ۷۸ هزار نیروی انسانی در مهر ۹۷ گفت: آموزش و پرورش این تعداد نیرو را با روش‌های مختلف از جمله بهره مندی از ۹ هزار و ۳۵۰ فارغ التحصیل دانشگاه فرهنگیان تامین می‌کند.
خنیفر تصریح کرد: با توجه به شرایط موجود تمام تلاش را به کار می‌گیریم تا هرساله ۱۵ هزار نیروی جدید را به خدمت بگیریم و در صورت امکانات بیشتر ظرفیت بالاتری هم داشته باشیم.
رئیس دانشگاه فرهنگیان درباره رشته‌های مورد پذیرش در دانشگاه با اشاره به اینکه در ۱۶ رشته اصلی دانشگاه جذب دانشجومعلم خواهیم داشت، بیان کرد: بیشترین کمبود را در مقطع ابتدایی داریم و دلیل آن هم استقبال کمتر دانشجویان پسر از این رشته است.
وی با بیان اینکه بعضا برخی ظرفیت‌های رشته‌ها خالی می‌ماند، گفت: البته در مواردی باید اطلاع رسانی صحیح درباره رشته‌ها داشته باشیم تا جامعه آنها را بهتر بشناسد همانطور که دانشگاه فرهنگیان با ۷ سال فعالیت هنوز برای جامعه به طور کامل شناخته شده نیست.
رئیس دانشگاه فرهنگیان درباره اجرای ماده ۲۸ اساسنامه این دانشگاه اظهار کرد: این ماده برای عبور از بحران کمبود معلم به عنوان راه‌حلی مناسب محسوب میشود، اما در درازمدت با آن چندان موافق نیستیم.
خنیفر با تأکید بر اینکه باید نگاه تخصصی به آموزش و پرورش داشته باشیم، گفت: باید به هشت عامل ساختار، منابع انسانی، فضای آموزشی، ارزشیابی، بودجه، فناوری آموزشی، فناوری اطلاعات و اخلاق حرفه‌ای در نظام تعلیم و تربیت توجه شود.
وی به طرح تربیت معلم چند مهارتی اشاره و اظهار کرد: این طرح در شورای عالی آموزش و پرورش هم مطرح شده و امیدواریم به نتیجه برسد که بر اساس آن معلم میان‌رشته‌ای تربیت میشود تا بتواند دروس مشابه همچون ریاضی و فیزیک یا دینی و قرآن را آموزش دهد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان درباره برنامه‌ریزی برای پذیرفته شدگان آزمون استخدامی که تیرماه برگزار میشود، گفت: برای دوره‌های مهارت آموزی پذیرفته‌شدگان این آزمون چندین سناریو مطرح است، با توجه به ایده و سناریو‌های درنظر گرفته شده از نظر دانشگاه به عنوان مجری طرح، گذراندن دوره آموزشی و آشنایی با فنون تدریس حداقل برای مدت ۳ الی ۴ ماه مطلوب‌تر است، اما باید دید برنامه‌ریزی آموزش و پرورش به چه صورت خواهد بود.
وی درباره آمادگی پردیس‌های استانی این دانشگاه اظهار کرد: اکنون پردیس‌های دانشگاه برای مهر در شرایط نسبتا مناسبی قرار دارند، اما کیفیت کامل برای همه پردیس‌ها وجود ندارد، ولی شرایط را به گونه‌ای ترتیب دادیم تا برای جذب ۲۴ هزار دانشجو معلم و ۱۷ هزار مهارت‌آموز مشکلی از نظر امکانات آموزشی نداشته باشیم.